Langue et culture : Let’s go to London
La langue est une manifestation de son identité. L’approche culturelle intègre la notion de point de vue, de mode de représentation. Elle contribue à une meilleure connaissance des autres dont l’enjeu est d’accroître la tolérance, le respect et l’ouverture à autrui.
C’est en prenant en compte les références culturelles qu’on apprend à mieux connaître l’autre et à communiquer avec lui de manière plus efficace tout en redécouvrant sa propre culture. C’est, dès le plus jeune âge que les représentations se construisent.
La culture est rendue accessible dès le plus jeune âge par l’introduction de poèmes, de chansons, de récits, de légendes adaptés à l’âge des élèves, mais également par l’observation de tableaux de maîtres et de documents vidéos.
Lectures d’albums :
- Cycles 2 et 3 :
Au fil des pages, les protagonistes découvrent un nouveau lieu historique de la ville de Londres.
Le texte de Maisy goes to London est plus court, présentant de nombreuses onomatopées qu’il peut être intéressant de mettre en parallèle avec les onomatopées françaises.
Le texte de Peppa goes to London est plus dense, employant un vocabulaire accessible aux élèves de cycle 2. L’originalité de l’histoire réside dans le fait qu’une classe d’élèves visite quelques lieux culturels de Londres avec la Reine comme guide. Cette présentation de la Reine d’Angleterre va à l’encontre de toutes les représentations stéréotypées du personnage qu’elle incarne.
Maisy goes to London
Peppa goes to London
- Cycle 3 :
The Royal Baby’s Big Red Bus Tour of London
C’est en compagnie de la famille royale que le lecteur découvre quelques lieux historiques de la ville de Londres. La présentation de la famille royale va à l’encontre des clichés qui lui sont donnés. La visite de Londres s’effectue en bus puis en bateau sur la Tamise. Les lieux visités correspondent aux centres d’intérêt des enfants tels que les musées, le zoo, le planétarium … Un travail sur les membres de la famille royale pourra être proposé aux élèves.
We completely must go to London
Cet album se présente sous la forme d’un album-documentaire. Les photographies des monuments sont intégrées aux dessins des illustrations. Les lieux visités sont plus détaillés dans les descriptions qui en sont faites.
Plan simplifié de Londres et plan du métro de Londres
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Chansons :
– « London Bridge is falling down » – version simplifiée – version intégrale
– « Wheels on the bus go round and round » - version avec paroles
Courtes vidéos présentant les lieux culturels de Londres :
– cycle 3 : à écouter en anglais
– version documentaire simplifiée : cycles 2 et 3 à lire en français
– Version documentaire simplifiée : cycles 2 et 3 à écouter / lire en anglais
Arts - peintures :
Les tableaux les plus célèbres de Londres
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Trace écrite sur Londres : ici - Quelques coloriages de Londres :ici
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Apprendre une langue, c’est avant tout un plaisir.
A travers les comptines, les enfants développent les compétences langagières attendues et formalisées par le CECRL (compréhension orale et écrite, expression orale et écrite, et parler en continu).
Le but est également de travailler un document authentique.
Vous trouverez sous ce lien 4 documents permettant une ouverture culturelle sur « Easter », fête traditionnelle pour célébrer l’arrivée du printemps dans les pays anglo-saxons.
Un lien supplémentaire proposant une lecture à haute voix de l’album « Splat the Cat. Where’s the Easter Bunny ? » vous est proposé en fin d’article.
Les liens proposés sont exploitables sur téléphones, tablettes et ordinateurs. N’hésitez pas à les diffuser afin que les familles puissent y accéder facilement.
D’autres thèmes viendront compléter ce site. N’hésitez pas à le consulter régulièrement.
Elise LANDEZ – CPC
Dans le cadre de la semaine des langues vivantes, la mission LVE propose une série d’activités afin de développer la « compétence plurilingue et pluriculturelle des élèves ».
Dans un contexte d’enseignement à distance, le domaine des langues vivantes est particuliè-rement difficile à enseigner et à soutenir par les familles, aussi je vous adresse le lien ci-dessous vers un padlet qui regroupe différentes ressources telles que comptines, chants, his-toires, jeux et activités qui permettront de travailler de manières variées les apprentissages.
Je rappelle que vous pouvez envoyer par sms.les liens précis de telle sorte que les familles puissent y accéder également par téléphone.
Ce padlet est amené à évoluer. Des mises en œuvre d’activités vous seront proposées dans les prochains jours.
N’hésitez pas à le regarder régulièrement.
Elise LANDEZ - CPC
Les documents qui vous sont présentés ici permettront à chacun de concevoir un projet à court, moyen ou long terme.
Les finalités des projets envisageables sont multiples et s’intègrent à des domaines disciplinaires variés tels que l’EPS, les arts visuels ou les TICE.
